代表委员履职故事:厚实造访 用心打磨
“摘帽之后,怎样安稳脱贫效果?村庄教育至关重要。”这段日子,全国政协委员、贵州省黔南民族师范学院学生赞助办理中心主任潘晓慧,早早进入了自己的“两会时刻”——她要整理曩昔一年来的调研资料,编撰提案。上一年,潘晓慧为全国政协十三届二次会议带去了8份提案,其中有6份转为正式提案。2008年至今,潘晓慧已连续担任了三届全国政协委员。怎样履职尽责,为底层发声?她的诀窍是“多散步”,只需有空,她就拿着小簿本去调研。2019年4月,潘晓慧驱车绕了1个多小时山路,来到一处少数民族寨子。“当地有一家乡民的孩子立刻要念初中,家长说孩子平常在校园就只学语文、数学等课程,音乐、美术却没怎样学过。”潘晓慧到当地校园查询后发现,校园课表上的课程列得很全,“怎样跟家长说的不一样呢?”本来,依照国家规定的师生比,这所村庄校园的教师数量是合格的,问题出在结构上。“校园的重心在语文、数学这些‘主课’上,其他课程的专业教师几乎没有,也很少上这类课。”潘晓慧说,“假如非要上,一般也是由语文或数学教师代课。”接下来的几个月,潘晓慧又连续造访了一些村庄校园,成果发现相似的问题相同存在,潘晓慧决议,将这一问题写进提案,带到会上。依据搜集的资料,潘晓慧环绕学生查核、资源共享、教师培育、监督办理等层面,给出了一套具体的应对办法。“怎样担起职责,竭尽所能地为底层发声?最实践的便是把提案预备得厚实些,让它落地有声。”潘晓慧说。提案改了一遍又一遍“问题把禁绝,吃不透,提案就无法发挥作用。”潘晓慧对提案预备有高要求。为此,她在调研时下功夫,写提案时用心思。为尽可能多地获取第一手资料,从政府部门到山里贫困户,潘晓慧用半年时刻跑遍了全州一半的县市;编撰提案时,潘晓慧认真对待,稿子改了一遍又一遍。每次调研,每遍打磨,只为更精确地反映实情,把大众的呼声带到会上。《 人民日报 》 【修改:陈海峰】

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